U bent hier: Groepen » 2008-2009 » Groep 3 » Groep 3: interview juf Elly

Groep 3: interview juf Elly

Interview Jan van Schengenschool en Mgr. Heyligersschool
De Jan van Schengenschool in Heinkenszand en de Mgr. Heyligersschool in Kwadendamme op Zuid-Beveland vallen sinds 2007 onder één schooldirectie. De uitwisseling van ervaringen werpt zijn vruchten af. Zo hebben de leerkrachten van de Mgr. Heyligersschool hun collega’s in Heinkenszand enthousiast gekregen voor de 2e maanversie van Veilig leren lezen met Leerkrachtassistent én de aansluitende schrijfmethode Pennenstreken.

We voeren het gesprek met Elly Boomman, leerkracht groep 3 en RT-leerkracht op de Jan van Schengenschool. Namens de Mgr. Heyligersschool schuiven Marleen Zuidhof, leerkracht groep 3, en Katrien Schoon, leerkracht groep 3 en IB-er aan (v.l.n.r).


‘De instructiekalender op het digibord is een waardevolle toevoeging’

Een waardevolle toevoeging
Op de Jan van Schengenschool zijn de leerkrachten van groep 3 met ingang van schooljaar 2008-2009 overgestapt van de 1e naar de 2e maanversie van Veilig leren lezen. “We hebben er meteen de bijbehorende Leerkrachtassistent Veilig leren lezen bij aangeschaft. We zagen hoe goed dat werkte bij onze collega’s op de Mgr. Heyligersschool. De Leerkrachtassistent is een krachtig instructiemiddel en een waardevolle toevoeging in combinatie met de andere materialen van de methode”, aldus Elly.

Katrien van de Mgr. Heyligersschool beaamt dit: “We gebruiken de Leerkrachtassistent nu voor het tweede jaar en we zien het als een enorme toevoeging. De tweede versie van het programma biedt zelfs nog meer mogelijkheden.”

Je doelt op de module Leesmoeilijkheden en de Instructiekalender?
Katrien: “Ja, in de module Leesmoeilijkheden zijn alle woordrijtjes en teksten uit instructiekalender 2 opgenomen. De afwisseling van woordrijtjes en teksten zoals die in de instructiekalender staan, werkt heel prettig. Je laat eerst de woordrijtjes zien en vervolgens toon je op het digibord de tekst waarin die woorden voorkomen. En dan kun je ook ingaan op de betekenis ervan. Op elke tab staat aangegeven om welke leesmoeilijkheid het gaat. Onder de witte tabs zitten de woordrijtjes en onder de gekleurde tabs de pagina’s met tekst.”

Marleen: “Het werken met tabs is een hele verbetering ten opzichte van de eerste versie. Met behulp van tabs kun je van de ene naar de andere bladzijde in het programma. Dat ging eerst met pijltjes, maar dit schakelt veel sneller. En je kunt aan het aantal tabs zien hoeveel pagina’s er zijn per onderdeel. Op elke tab staat aangegeven wat de inhoud van de pagina is.”

Elly: “De instructiekalender is een heel goed middel, maar de kalender is wat onhandig tijdens het uitleggen in de klas omdat hij zo groot is. De pagina’s met de instructie voor begrijpend lezen en creatief schrijven kun je nu op het digibord heel goed laten zien. Heel fijn is ook dat je op het digibord woorden kunt markeren met een pen of een kleur. Zo kun je bijvoorbeeld de verwijswoorden in een zin accentueren, dat werkt heel duidelijk voor de kinderen.”

Gebruiken jullie ook de module Woorddictee?
Elly: “Nee, ik gebruik de module woorddictee uit de Leerkrachtassistent niet op het digibord. Ik controleer de dictees zelf.”

Katrien: “Wij laten de kinderen hun dictees met behulp van de module woorddictee zelf nakijken. Op die manier kunnen ze zien of ze de woorden goed hebben geschreven en zo ook leren van hun eigen fouten.”

Welke rol heeft de Leerkrachtassistent tijdens de verlengde instructie?
Elly: “Kinderen die moeite hebben met het leren lezen moet je bij je halen, die bereik je niet met een klassikale aanpak. Dus die haal ik naar het bord en daar geef ik ook verlengde instructie. Je kunt dan met een kind bijvoorbeeld woordrijtjes oefenen, terwijl de rest van groep bezig is met bijvoorbeeld Woordzetter of Feestneus. Kinderen leren door dingen vaak te doen. Met dat doel heb ik ook de Veilig & vlot-woordjes gekopieerd en die gaan mee naar huis, zodat de kinderen thuis kunnen oefenen met hun ouders. Op die manier betrek je hen er ook bij.”

Katrien: “De verlengde instructie doen wij op de computer en niet op het grote digibord. In het digimenu van de Leerkrachtassistent zie je welke speciale oefeningen er zijn voor de verlengde instructie, zoals woorden oefenen en een woordrij opbouwen. Veilig & vlot oefenen de kinderen in tweetallen. De leerlingen die er moeite mee hebben nemen we apart.”

Hebben jullie nog tips bij de Leerkrachtassistent?
Elly: “Bij het lezen van woordrijtjes laat ik de kinderen behalve klassikaal ook regelmatig om de beurt woordrijtjes lezen. Dat kan ook bij het flitsen van letters en woorden. Verder doe ik de volgende oefeningen met Klikklak. In groepjes van vier mogen de kinderen op het digibord zelf een woord maken met behulp van Klikklak. En vervolgens schrijven ze die woorden op in hun Klikklakschriftje. Een andere oefening is het noemen van woorden met behulp van een bal. De kinderen staan in een kring en als een kind de bal krijgt moet dat kind een woord zeggen met bijvoorbeeld sch, ng of nk. Een kind zei laatst spontaan bunker, toch geen gangbaar woord in groep 3.”

Katrien: “Het woorden flitsen bied ik inderdaad ook wel eens op een andere manier aan. Zo laat ik de kinderen niet gezamenlijk het woord opnoemen, maar om de beurt. En woorden met tweeklanken zoals ie, ei en eu kun je ook met leerlingen afzonderlijk oefenen.”

De Leerkrachtassistent bevalt dus als instructiemiddel?
Elly: “De Leerkrachtassistent is een verrijking. De kinderen weten beter wat er van hen verwacht wordt, ook in combinatie met het planbord. Dankzij het digimenu van de Leerkrachtassistent heb je een precies overzicht van wat je moet doen. Dat is heel makkelijk, zeker ook omdat we parttime werken en dus met twee leerkrachten voor de groep staan.”

Katrien: “Het werkt inderdaad heel goed als je met z’n tweeën voor een groep staat, zoals wij ook doen. Je kunt precies zien wat de ander de vorige dag heeft gedaan. Je kunt bovendien in kortere tijd de leerstof aanbieden. Het automatiseren gaat heel snel. Voor het overzicht is het ook heel goed. De kinderen zien op het digimenu wat we allemaal gaan doen vandaag. We krijgen ook echt opmerkingen als we iets overslaan: ‘Juf, we hebben de werkboekjes nog niet gedaan!’.”

En nu doen jullie ook ervaring op met Pennenstreken?
Katrien: “Vanaf dit schooljaar werken we met de schrijfmethode Pennenstreken bij de kleuters en in groep 3. In het begin waren we er wel huiverig voor. Je begint namelijk gelijk aan een schrijfletter, waarbij de leesletter gelijk is aan de schrijfletter. Maar het werkt geweldig. We zijn ook al snel overgestapt van het stempelen op schrijven. Een groot voordeel is dat je nu al eerder aan de verbindingen tussen letters kunt werken. Voorheen kwam dat pas aan het eind van het schooljaar aan bod.”

Marleen: “En met de Leerkrachtassistent Pennenstreken kun je straks ook heel goed de schrijfbeweging laten zien. De manier van instructie geven en de opbouw en aanpak is hetzelfde als die van de Leerkrachtassistent Veilig leren lezen. Dus je schakelt heel makkelijk tussen schrijven en lezen en dat werkt heel makkelijk voor de kinderen en voor ons.”

Elly: “We hebben Pennenstreken op de NOT gezien. Bij onze huidige schrijfmethode gaan de kinderen halverwege groep 3 over van het blokschrift naar het aan elkaar schrijven. In feite moeten ze dus twee keer iets leren, terwijl ze met Pennenstreken meteen vanaf het begin aan elkaar leren schrijven. Een voordeel is ook dat de woorden van Pennenstreken en Veilig leren lezen met elkaar oplopen. Ook het gebruik van de Leerkrachtassistenten op het digibord biedt voordelen. Ze zijn hetzelfde van opzet en dus heel herkenbaar voor de kinderen.”


^ Top